飛ばした第7章を読了。読書についての個別指導として，チェック・インとレター・エッセイを紹介。
ナンシー・アトウェル（小坂敦子･澤田英輔･吉田新一郎編訳）『イン・ザ・ミドル—ナンシー・アトウェルの教室』三省堂，2018年，368頁（原書第3版2015年）
第7章 一人ひとりの読み手を教える
今学期，読書に関して，個別指導は何もできなかった。今回の書評については，レター・エッセイのような側面もあるため，書評の査読を学生同士で行う過程で，本をめぐる会話が起こる可能性はあったと思う。しかし，今学期，査読用紙は教員に提出させていないので，どのようなやりとりがあったかは分からない。
アトウェルの本から学べることは，全ての生徒の最初のレター・エッセイの宛先を教員にするということ。それへの返信を通して，教員はレター・エッセイに何を書き，何を書かないかを個別に指導するのだ。書評の査読について，査読を受ける側，査読する側のどちらについても，具体的にどのように書けば良いかを指導しなかった。これでは効果が薄いと思う。来学期からは，査読用紙の書き方についてより詳しく指導したい。
おわりに
これで，巻末資料を除いて，本書を全部再読した。実際にワークショップの授業をやってみて，より良く理解できた部分は少なくなかった。
アトウェル流のワークショップのやり方について，私の今学期の授業でできていないことはたくさんあるが，少しずつ前進していきたい。まずは，ワークショップ・ノート（ハンドブック）の導入だ。ミニレッスンで学んだことは，授業サイトにまとめてはあるが，個別指導の際にそれを参照させるのに大変な思いをしている。冊子になっていれば，「何ページを見てください」で済んでしまうのだ。そうした冊子を作って活用させたいと考えている。
【天気】晴れ。
