学習カルテ

大勢の学生の個々の変化（成長）を線として捉えるための手段として，今学期，学習カルテを導入し始めた。個々の提出物を点として捉えることを克服する試みである。

これまで，成績評価のためにレポートや試験を行ってきたが，その際の評価は，あるべきレベル（100点）に対してどれだけ出来ていないかという目で評価するものだった。フィードバックも，こことここが出来ていないのでAではなくB，などという形になる。満点に近いものを除いて，大体の学生にとって，評価とは自分のダメなところを指摘されることなのだ。教員は，ある提出物を見る時，どうしても出来ていないところに意識が向いてしまう。それは，教員の視線が，提出物を書いた学生ではなく，提出物に向いているからである。

しかし，そのような評価はどれだけ意味のあることなのか。特に，学生の成長にとって。学生の成長を第一に考えるならば，まずは出来たところを指摘し，褒めることが大事だろう。そして，さらに良くするにはどこを改善すれよいのかを指摘する。そして，それが改善されたら，またそこを褒める。こうしたプロセスの連続こそが，学生を伸ばす評価だと思う。

私は，そうした繰り返しの評価のために，毎回の授業で小レポートを課すということにした。フィードバックの回数をできるだけ増やすためである。学生は自グループ（最大8名）のメンバーの投稿に毎週数個のコメント付けるだけなので，それほど大変ではないと思うが，教員は毎週約240名もの学生を相手にコメントを付けることになる（提出物は毎週2つずつなので，全部で約480個）。自分の記憶のみに頼っていては，個々の学生の変化を的確に把握することは不可能だ。

そこで考えたのが学習カルテを付けることである。病院の医師が患者のカルテを付けるように，教員も学生の提出物の記録をカルテに記入していく。その記録を通してみれば，学生の変化（成長）を把握することができるだろう。フィードバックや評価も，個々の提出物を点としてみて，ダメな点に指摘するのではなく，これまでの流れの中で良くなった点を指摘し，さらに改善すべき点をアドバイスする。

今回私は学習カルテをFileMaker Proで作った。各回の小レポートと振り返りの記録を書く欄を個人毎に設け，ある投稿を読んだら，短くコメントを入力する。理想は次のようなものである。ある学生の数回分の投稿をメモを取りながら読んでいく。そして，線として捉えた学生の変化に寄り添うようにして，学生の投稿にコメントを付けていく。ダメなところがたくさんある場合は，一度にたくさんコメントしたくなるが，ぐっと抑えて最も大事な点を一つだけ指摘する。